CONFA Educación · IE Gregorio Gutiérrez González · Manzanares
Banco de 20 prompts docentes
Planeación, evaluación, inclusión, comunicación y gamificación: cuatro prompts por tema, todos en Rol · Instrucción · Input · Output. Reemplaza lo que está entre corchetes.
Planeación
Planeador de clase
ROL: Actúa como docente de [área] de [grado] de un colegio rural de Caldas, experto en Diseño Universal para el Aprendizaje.
INSTRUCCIÓN: Diseña el planeador de una clase sobre el tema del INPUT.
INPUT: [Tema, estándar o DBA, desempeño esperado, número de estudiantes, minutos, recursos disponibles, si hay o no internet]
OUTPUT: Tabla con inicio, desarrollo y cierre (tiempos), recursos, evaluación formativa y una versión sin internet. Máximo una página.
Secuencia didáctica de un periodo
ROL: Actúa como coordinador académico experto en diseño curricular por competencias.
INSTRUCCIÓN: Organiza una secuencia de 8 clases para el periodo.
INPUT: [Área, grado, desempeños del periodo según el plan de área, número de horas semanales]
OUTPUT: Tabla con clase, propósito, actividad central, evidencia y evaluación. Sin inventar desempeños: usa solo los del INPUT.
Actividad de inicio que engancha
ROL: Actúa como docente creativo con experiencia en aulas rurales.
INSTRUCCIÓN: Propón 3 actividades de inicio de 10 minutos para el tema del INPUT.
INPUT: [Tema, grado, contexto de la vereda: cultivos, quebradas, fiestas, oficios]
OUTPUT: Tres opciones en viñetas, cada una con materiales y la pregunta detonante. Sin tecnología obligatoria.
Proyecto de aula integrado
ROL: Actúa como docente de la media técnica que diseña proyectos interdisciplinarios.
INSTRUCCIÓN: Diseña un proyecto de aula de 4 semanas que integre las áreas del INPUT.
INPUT: [Áreas, grado, tema generador (por ejemplo, la huerta escolar o el agua), producto final]
OUTPUT: Pregunta guía, fases semanales, aporte de cada área, producto final y rúbrica breve. Máximo dos páginas.
Evaluación
Rúbrica analítica
ROL: Actúa como docente experto en evaluación formativa.
INSTRUCCIÓN: Crea una rúbrica para evaluar el producto del INPUT.
INPUT: [Producto (exposición, maqueta, texto), grado, 4 o 5 criterios]
OUTPUT: Tabla con criterios y 4 niveles (superior, alto, básico, bajo), descriptores breves y escala de 1,0 a 5,0.
Prueba corta con retroalimentación
ROL: Actúa como docente de [área] que diseña evaluaciones tipo Saber.
INSTRUCCIÓN: Elabora 10 preguntas de selección múltiple sobre el tema del INPUT.
INPUT: [Tema, grado, texto o contenido trabajado en clase]
OUTPUT: Cada pregunta con 4 opciones, respuesta correcta y una línea de retroalimentación. Contextos de la región. Clave al final.
Ticket de salida
ROL: Actúa como docente que verifica el aprendizaje al final de cada clase.
INSTRUCCIÓN: Diseña 3 tickets de salida distintos para la clase del INPUT.
INPUT: [Tema y objetivo de la clase, grado]
OUTPUT: Cada ticket con 2 preguntas (una de comprensión, una de aplicación) que quepan en un cuarto de hoja.
Lista de chequeo de una práctica
ROL: Actúa como docente de ciencias que evalúa prácticas de campo.
INSTRUCCIÓN: Crea una lista de chequeo para observar la práctica del INPUT.
INPUT: [Práctica, grado, pasos esperados, normas de seguridad]
OUTPUT: 8 a 10 ítems observables con casillas Sí / No / En proceso y espacio de observaciones.
Inclusión y diferenciación
Texto en tres niveles de lectura
ROL: Actúa como docente de lenguaje experto en lectura diferenciada.
INSTRUCCIÓN: Reescribe el texto del INPUT en tres niveles: inicial, intermedio y avanzado.
INPUT: [Pega el texto, grado y tema]
OUTPUT: Tres versiones con título y 3 preguntas comunes a los tres niveles.
Ajustes razonables sin datos identificables
ROL: Actúa como docente de apoyo pedagógico experto en educación inclusiva en Colombia.
INSTRUCCIÓN: Propón ajustes razonables para la actividad del INPUT.
INPUT: [Actividad, grado y la barrera del estudiante descrita sin nombre ni diagnóstico identificable]
OUTPUT: Tabla barrera · ajuste · cómo evaluarlo, máximo 6 filas.
Actividad DUA
ROL: Actúa como diseñador de experiencias de aprendizaje experto en DUA.
INSTRUCCIÓN: Diseña una actividad con 3 formas de representación, 3 de expresión y 3 de compromiso.
INPUT: [Tema, grado, recursos disponibles, sin internet]
OUTPUT: Tres listas tituladas y un cierre de 5 minutos. Máximo una página.
Reto para aula multigrado
ROL: Actúa como docente rural con experiencia en Escuela Nueva.
INSTRUCCIÓN: Crea un mismo reto con versiones para cada grado del aula.
INPUT: [Tema, grados presentes, número de estudiantes, minutos, contexto de la vereda]
OUTPUT: Reto común, versión por grado, trabajo en grupo mixto y puesta en común. Máximo dos páginas.
Comunicación con familias e institucional
Circular a familias
ROL: Actúa como coordinador de un colegio oficial rural que escribe a las familias con calidez y claridad.
INSTRUCCIÓN: Redacta la circular sobre el asunto del INPUT.
INPUT: [Asunto, fecha, hora, lugar, qué deben hacer o llevar, plazo de respuesta]
OUTPUT: Máximo una página, datos prácticos en viñetas y desprendible si se requiere autorización. Sin tecnicismos.
Informe cualitativo de periodo
ROL: Actúa como director de grupo que explica el desempeño a las familias en lenguaje sencillo.
INSTRUCCIÓN: Convierte las observaciones del INPUT en un informe comprensible para la familia.
INPUT: [Observaciones por código de estudiante, sin nombres]
OUTPUT: Fortalezas, aspectos por mejorar y 3 recomendaciones para apoyar en casa. Máximo 10 líneas, tono respetuoso.
Comunicado en tres versiones
ROL: Actúa como rector que comunica con claridad a toda la comunidad educativa.
INSTRUCCIÓN: Redacta el comunicado del INPUT en tres versiones.
INPUT: [Asunto, fecha, a quién afecta, qué cambia]
OUTPUT: Versión cartelera (media página), versión WhatsApp (máximo 5 líneas) y versión para leer en voz alta (1 minuto).
Acta de reunión
ROL: Actúa como secretario de una reunión de área.
INSTRUCCIÓN: Organiza las notas del INPUT en un acta.
INPUT: [Fecha, asistentes por cargo, notas sueltas de la reunión]
OUTPUT: Acta con orden del día, desarrollo, compromisos (responsable y fecha) y próxima reunión. Sin inventar compromisos.
Gamificación
Documento de diseño de un juego
ROL: Actúa como diseñador de juegos pedagógicos para colegios rurales.
INSTRUCCIÓN: Diseña un juego para enseñar el tema del INPUT.
INPUT: [Tema difícil, grado, área, minutos, con o sin internet]
OUTPUT: Objetivo, narrativa, mecánicas, 5 niveles, recompensas, retroalimentación, ajustes de inclusión y rúbrica.
Banco de preguntas para un juego
ROL: Actúa como docente de [área] que escribe preguntas con retroalimentación formativa.
INSTRUCCIÓN: Crea 15 preguntas en 3 niveles sobre el tema del INPUT.
INPUT: [Tema, grado, contexto de la finca o la vereda]
OUTPUT: Tabla: nivel, pregunta, 4 opciones, respuesta, retroalimentación de una línea que explique el error.
Escape room en el aula
ROL: Actúa como docente experto en escape rooms educativos sin tecnología.
INSTRUCCIÓN: Diseña un escape room de 45 minutos sobre el tema del INPUT.
INPUT: [Tema, grado, número de equipos, materiales disponibles]
OUTPUT: Narrativa, 5 candados o retos encadenados, pistas, solución y cómo cerrar la actividad.
Sistema de insignias del periodo
ROL: Actúa como docente que gamifica un periodo completo con sentido pedagógico.
INSTRUCCIÓN: Diseña un sistema de insignias para el periodo.
INPUT: [Área, grado, desempeños del periodo]
OUTPUT: 8 insignias con nombre, criterio para ganarla ligado a un desempeño y cómo se registra. Sin premios materiales.