IA que trabaja para tu aula

Resultados de aprendizaje

Una vez culminada la formación, los participantes estarán en capacidad de:

1. 1

   Aplicar técnicas de ingeniería de prompts para generar recursos educativos adaptados a diferentes contextos, considerando los principios éticos en el uso de la IA.

2. 2

   Desarrollar soluciones educativas innovadoras utilizando herramientas de IA generativa (texto, imagen, vídeo, audio) en la creación de recursos personalizados y atractivos.

3. 3

   Integrar herramientas de IA en la planificación, ejecución y evaluación de actividades pedagógicas, optimizando procesos y mejorando la toma de decisiones.

1. 0
   8:00–8:3030 min

   Bienvenida y diagnóstico en vivo

   Registro desde el celular y primeras preguntas proyectadas en pantalla: cómo usamos hoy la IA, qué nos preocupa y qué tema les cuesta más a nuestros estudiantes.

   Objetivo: Saber de dónde arranca el grupo y recoger los temas que vamos a gamificar en la tarde.

2. 1
   8:30–9:2050 min

   Módulo 1 · IA generativa en la educación

   Qué es y qué no es, beneficios y desafíos en el aula, demo de alucinación en vivo, ética y cuidado de los datos de los estudiantes.

   Objetivo: Usar la IA con criterio pedagógico y sin poner en riesgo a los estudiantes.

3. 2
   9:20–10:1555 min

   Módulo 1 · Prompts para educadores

   Rol · Instrucción · Input · Output, diferenciación pedagógica e inclusión (DUA y PIAR), ejercicio individual y el mismo prompt en siete asistentes.

   Objetivo: Escribir instrucciones que produzcan material adaptado a cada grupo.

4. 3
   10:15–10:3015 min

   Pausa

   Café, preguntas sueltas y revisión de cuentas creadas.

   Objetivo: Volver con todo listo para la parte práctica.

5. 4
   10:30–12:0090 min

   Módulo 2 · Recursos educativos con IA

   Circulares, reportes y comunicados; presentaciones interactivas con Gamma; imágenes y video con Google Flow; audio con ElevenLabs; NotebookLM con documentos institucionales.

   Objetivo: Producir en minutos recursos que antes tomaban una tarde.

6. 5
   12:00–13:0060 min

   Almuerzo

   Pausa larga para recargar energía.

   Objetivo: Descansar antes de los casos estrella.

7. 6
   13:00–14:3090 min

   Módulo 3 · Gamificación con IA (casos estrella)

   Principios de gamificación, juego web con Lovable y kit gamificado imprimible con Manus para las sedes sin internet.

   Objetivo: Ver cómo un tema difícil se convierte en un juego con sentido pedagógico.

8. 7
   14:30–14:4515 min

   Pausa activa

   Movimiento, estiramiento y un reto rápido en grupo.

   Objetivo: Recuperar la energía para el cierre de la tarde.

9. 8
   14:45–15:4055 min

   Módulo 3 · Planear, evaluar y analizar

   Planeador de clase, rúbricas e instrumentos de evaluación, materiales adaptativos, asistentes de IA (tutor con Chatbase o Gem) y análisis de desempeño con Bloom.

   Objetivo: Integrar la IA en la planeación, la ejecución y la evaluación.

10. 9
    15:40–16:3555 min

    Laboratorio de gamificación por equipos

    Cada equipo crea un recurso gamificado para un tema difícil de su área y lo presenta en 3 minutos.

    Objetivo: Salir con un juego real, probado y listo para llevar al aula.

11. 10
    16:35–17:0025 min

    Mi plan de aula de 30 días y cierre

    Compromiso individual, votación de la galería, encuesta de satisfacción y entrega de recursos.

    Objetivo: Cerrar con un compromiso concreto y material para seguir practicando.

ROL: Actúa como docente de matemáticas de quinto grado de una sede rural de la IE Gregorio Gutiérrez González, en Manzanares (Caldas), experto en Diseño Universal para el Aprendizaje.

INSTRUCCIÓN: Diseña una guía de trabajo sobre fracciones en tres niveles de dificultad (básico, intermedio, avanzado), usando situaciones de la cosecha de café. No inventes datos del colegio: usa solo los del INPUT.

INPUT: 26 estudiantes, 50 minutos, sin internet en el aula, solo tablero y fotocopias. Dos estudiantes con ajustes razonables: uno con baja visión y uno con dificultades en comprensión lectora. Tema: fracciones equivalentes y suma de fracciones con igual denominador. Contexto: arrobas y kilos de café recogidos por una familia en una semana.

OUTPUT: Título, objetivo de aprendizaje, 3 problemas por nivel, ajustes específicos para los dos estudiantes (letra grande, apoyo visual, lectura en voz alta), clave de respuestas y una pregunta de cierre. Lenguaje sencillo, máximo dos páginas.

Tres ejemplos más, en tres situaciones del colegio

ROL: Actúa como coordinador académico de un colegio oficial rural de Caldas que escribe a las familias en un tono cercano y claro.

INSTRUCCIÓN: Redacta la circular que informa y pide autorización para una salida pedagógica.

INPUT: Grado sexto, 30 estudiantes. Visita a una finca cafetera de la vereda el jueves de la próxima semana, de 8:00 a 12:00. Transporte del colegio. Llevar gorra, agua y refrigerio. Acompañan dos docentes. Desprendible de autorización firmado hasta el lunes.

OUTPUT: Una página: saludo, propósito pedagógico en dos líneas, datos prácticos en viñetas y desprendible de autorización al final. Sin tecnicismos ni emojis.

ROL: Actúa como docente de ciencias naturales de octavo grado con experiencia en evaluación formativa.

INSTRUCCIÓN: Crea una rúbrica para evaluar una exposición por equipos sobre el ciclo del agua en la montaña.

INPUT: Exposición de 5 minutos por equipo de 4 estudiantes. Criterios: dominio del tema, uso de ejemplos locales (quebradas, nacimientos, cultivos), material de apoyo, trabajo en equipo y respuesta a preguntas.

OUTPUT: Tabla con 5 criterios y 4 niveles (superior, alto, básico, bajo), descriptores breves y escala de valoración de 1,0 a 5,0. Máximo una página.

ROL: Actúa como docente de apoyo pedagógico experto en ajustes razonables y lectura fácil.

INSTRUCCIÓN: Adapta el texto del INPUT a lectura fácil sin perder las ideas principales.

INPUT: [Pega aquí el texto de la lectura de clase, sin datos del estudiante]. Grado cuarto. El estudiante lee con esfuerzo frases largas y se pierde con palabras poco comunes.

OUTPUT: Frases cortas de máximo 12 palabras, un párrafo por idea, palabras difíciles explicadas entre paréntesis, 3 preguntas de comprensión con apoyo visual sugerido.

Prompts para la diferenciación y la inclusión

Cuatro plantillas para copiar. Cambia lo que está entre corchetes y nunca incluyas nombres ni diagnósticos identificables.

ROL: Actúa como docente de lenguaje experto en lectura diferenciada.
INSTRUCCIÓN: Reescribe el texto del INPUT en tres niveles de lectura: inicial, intermedio y avanzado.
INPUT: [Pega aquí el texto]. Grado [grado]. Tema: [tema].
OUTPUT: Tres versiones con título. Inicial: frases cortas y vocabulario cotidiano. Intermedio: el texto con apoyos. Avanzado: vocabulario técnico y una pregunta de reto. Al final, 3 preguntas comunes para los tres niveles.

ROL: Actúa como docente de apoyo pedagógico experto en educación inclusiva en Colombia.
INSTRUCCIÓN: Propón ajustes razonables para la actividad del INPUT, pensando en un estudiante con la característica descrita.
INPUT: Actividad: [describe la actividad]. Grado: [grado]. Característica del estudiante, sin nombre ni diagnóstico identificable: [por ejemplo, se le dificulta mantener la atención más de 10 minutos].
OUTPUT: Tabla con 3 columnas: barrera, ajuste razonable, cómo evaluarlo. Máximo 6 filas. No pidas ni uses nombres, documentos ni diagnósticos.

ROL: Actúa como diseñador de experiencias de aprendizaje experto en Diseño Universal para el Aprendizaje.
INSTRUCCIÓN: Diseña una actividad sobre el tema del INPUT con 3 formas de representación, 3 de expresión y 3 de compromiso.
INPUT: Tema: [tema]. Grado: [grado]. Recursos: tablero, fotocopias, materiales de la finca o del entorno. Sin internet.
OUTPUT: Tres listas tituladas (Representación · Expresión · Compromiso), cada opción en una línea, más un cierre de 5 minutos. Máximo una página.

ROL: Actúa como docente rural con experiencia en aulas multigrado y el modelo Escuela Nueva.
INSTRUCCIÓN: Crea un mismo reto sobre el tema del INPUT con versiones para cada grado del aula.
INPUT: Tema: [tema]. Grados presentes: [por ejemplo, 1.º a 5.º]. 18 estudiantes en total. 60 minutos. Contexto: la vereda y sus cultivos (café, maíz, caña panelera, aguacate).
OUTPUT: Un reto común con una versión por grado (instrucción, producto esperado, tiempo), una guía de trabajo en grupo mixto y una puesta en común final. Máximo dos páginas.

Seis ingredientes

Formatos que funcionan en el aula

Prompt maestro · Diseñador de juegos pedagógicos

Te entrega el documento de diseño del juego. Después lo pegas en Lovable (versión web) o en Manus (kit imprimible).

ROL: Actúa como diseñador de juegos pedagógicos con experiencia en colegios rurales de Colombia, experto en gamificación con sentido pedagógico y en Diseño Universal para el Aprendizaje.

INSTRUCCIÓN: Diseña el documento de diseño de un juego para enseñar el tema del INPUT. El documento debe servir después para construir el juego en Lovable (versión web) y en Manus (kit imprimible).

INPUT:
- Área: [área]
- Grado: [grado]
- Tema difícil: [tema]
- DBA o estándar: [escribe el que corresponda; no lo inventes]
- Estudiantes: [número] · Tiempo: [minutos]
- Conectividad: [sin internet / pocos celulares / sala de sistemas]
- Contexto: [vereda, finca, cultivos de la zona: café, maíz, caña panelera, aguacate]
- Necesidades de inclusión: [barreras descritas sin nombres ni diagnósticos]

OUTPUT: Un documento con estas secciones:
1. Objetivo de aprendizaje y DBA o estándar indicado.
2. Narrativa (misión) en 5 líneas.
3. Mecánicas: puntos, vidas, pistas, insignias, roles.
4. 5 niveles de dificultad creciente con su propósito.
5. Banco de 15 preguntas (3 por nivel) con 4 opciones, respuesta y retroalimentación que explique el error.
6. Ajustes de inclusión y accesibilidad.
7. Versión con internet (para Lovable) y versión sin internet (para Manus): qué cambia en cada una.
8. Rúbrica de evaluación de 4 criterios.
Todo en español de Colombia. No inventes datos del colegio ni del municipio.

Ocho ideas por área

Diseña un juego de rol de mercado campesino para [grado] donde los estudiantes compran y venden café, panela y aguacate usando fracciones y porcentajes. Incluye 12 tarjetas de cliente con retos de cálculo, billetes de práctica, reglas y retroalimentación para cada reto. Versión imprimible sin internet.

Diseña un escape room de 45 minutos para [grado] inspirado en la “Memoria sobre el cultivo del maíz en Antioquia” de Gregorio Gutiérrez González. 5 candados con retos de comprensión, vocabulario y figuras literarias. Usa solo fragmentos cortos verificados y cita la fuente. Incluye solución para el docente.

Diseña un juego de detectives para [grado] en el que los estudiantes investigan por qué cambió el agua de una quebrada ficticia de la vereda. 6 pistas (observación, seres vivos indicadores, uso del suelo), hoja de detective, retroalimentación y una propuesta de cuidado del agua como cierre.

Diseña un juego de cartas de línea del tiempo sobre la colonización antioqueña en Caldas para [grado]. 16 cartas de hitos con una pista cada una, reglas para ordenar en equipo y defender el orden. Marca con [verificar] cualquier fecha que el docente deba confirmar en una fuente.

Diseña un bingo en inglés para [grado], nivel A1, con 24 palabras de la finca (farm, coffee, corn, sugar cane, avocado, cow, horse, river…). 8 cartones distintos, tarjetas del cantor con dibujo y frase de ejemplo, y una variante de oraciones completas.

Diseña un juego de simulación para la media técnica: cada equipo administra una huerta escolar durante 6 rondas, decide qué sembrar, compra insumos y enfrenta eventos (lluvia, plaga, buen precio). Hoja de costos, tarjetas de evento y cálculo de ganancia al final. Valores ficticios.

Diseña una búsqueda del tesoro para niños de transición en la sede: 8 pistas con dibujos (sin texto) para encontrar colores y formas en el patio, el aula y la huerta. Incluye reglas para el docente, medidas de seguridad y una insignia final para colorear.

Diseña un juego de cartas de dilemas éticos para [grado] con 15 situaciones del colegio (incluye 3 sobre el uso de IA y del celular). Cada carta con 3 opciones, preguntas para discutir y una guía para el docente que conecte con el manual de convivencia.

1. Paso 1 · 5 min

   Elegir el tema difícil

   Sale del diagnóstico de la mañana (pregunta 12). Un tema concreto, un grado.

2. Paso 2 · 10 min

   Diseñar con el prompt maestro

   Pegar el prompt “Diseñador de juegos pedagógicos” y ajustar el documento de diseño.

3. Paso 3 · 25 min

   Construir

   Con Lovable (juego web), Manus (kit imprimible) o Gamma + Flow (presentación gamificada).

4. Paso 4 · 15 min

   Galería

   3 minutos por equipo y votación en la sala en vivo (pregunta 21).